{"id":2,"date":"2013-06-12T06:51:42","date_gmt":"2013-06-12T06:51:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.berc.rs\/?page_id=2"},"modified":"2021-09-03T23:10:33","modified_gmt":"2021-09-03T21:10:33","slug":"primer-strane","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.berc.rs\/?page_id=2","title":{"rendered":"Individualni rad"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n

1.      Rana stimulacija razvoja <\/b><\/p>\n

Program rada rane stimulacije razvoja  je namenjen  deci uzrasta od 3. godine i polazi od va\u017enosti ranog razvoja i njegovog uticaja na sve  razvojne sposobnosti.<\/p>\n

Razvoj dece, tj. razvoj odre\u0111enih funkcija i pona\u0161anja, odvija se istim, nepromenljivim redosledom. Skladan psihofizi\u010dki razvoj podrazumeva vremenske odrednice u okviru kojih bi dete trebalo da ovlada odre\u0111enim aktivnostima. Veliki broj istra\u017eivanja potvr\u0111uje va\u017enost prvih godina \u017eivota, jer je sazrevanje mozga najja\u010de u ranom detinjstvu. Intelektualni razvoj deteta zavisi od broja sinapsi.  U  toku prvih 5 godina \u017eivota se  stvori  50% ukupnog broja  sinapsi , do 7.  godine 75% , a do 12.  godine   95% . Zato  je bitno i potrebno da u tom razdoblju stimulusi  sredine budu povoljni. Stimulacija doprinosi razvoju velikog broja neuronskih  puteva \u0161to je presudno za kasnije dostizanje uro\u0111enih potencijala. Nedostatak adekvatne stimulacije mo\u017ee dovesti do umanjenja biolo\u0161kih osnova za razvoj  sposobnosti koje  se ne\u0107e razviti u punom obimu.  Ako se tokom prvih godina \u017eivota postave dobre osnove i stimuli\u0161e razvoj, kasnije u\u010denje\u0107e \u0107e biti  efikasnije . Na osnovu iskustva u radu sa decom , kori\u0161\u0107enja  razli\u010ditih  metoda rada, znanja  zakonitosti razvoja, napravili smo program ve\u017ebi koje podsti\u010du rani razvoj dece. Pri osmi\u0161ljavanju  ve\u017ebi imalo se u vidu  da je  razvoj motorike u neposrednoj vezi sa razvojem CNS i kongnitivnih sposobnosti. Tako\u0111e je uzeto u obzir da razvoj grafomotorike po\u010dinje ve\u0107 od 18.  meseca \u017eivota,  simbolizacije u 3. godini i da je stimulaciju  po\u017eeljno  vr\u0161iti od samog  po\u010detka razvoja tih sposobnosti.<\/p>\n

Program rada  usmeren je na razvoj :<\/p>\n

-krupne i fine motorike,<\/p>\n

-ravnote\u017ee,<\/p>\n

-koordinacije,<\/p>\n

-pa\u017enje,<\/p>\n

-percepcije ,<\/p>\n

-ritma,<\/p>\n

-govora,<\/p>\n

-mi\u0161ljenja.<\/p>\n

Ove  sposobnosti predstavljaju osnovu  za kasnije u\u010denje, \u010ditanje, pisanje, matemati\u010dke  operacije, komunikaciju…<\/p>\n

Program podsti\u010de razvoj dece, kroz ciljane aktivnosti, na jednostavan na\u010din i kroz igru. Program uti\u010de na usvajanje novih, funkcionalnih znanja i ve\u0161tina.   Baziran je na NTC sistemu u\u010denja. U radu se koriste i metode koje su u skladu sa principima:<\/p>\n

-reedukacije  psihomotorike,<\/p>\n

-Montesori pedagogije,<\/p>\n

– Valdorf pedagogije.<\/p>\n

 <\/b><\/p>\n

2. Pomo\u0107 i podr\u0161ka deci u savladavanju pred\u0161kolskog i \u0161kolskog plana i programa<\/b><\/p>\n

Namenjena je deci:<\/p>\n

– \u010diji roditelji nemaju dovoljno vremena da se posvete pripremi deteta za polazak u \u0161kolu ili pomaganju  u u\u010denju i  izradi doma\u0107ih zadataka,<\/p>\n

-deci koja kasne u pra\u0107enju pred\u0161kolskog i  \u0161kolskog programa iz razli\u010ditih razloga (ne poha\u0111aju pred\u0161kolsku ustanovu, imaju razvojne smetnje, potrebno im je vi\u0161e vremena ili primena drugih metoda u radu).<\/p>\n

 <\/b><\/p>\n

3. Pomo\u0107, podr\u0161ka deci sa razvojnim poreme\u0107ajima i tretman tih poreme\u0107aja<\/b><\/p>\n

Namenjena je deci:<\/p>\n

– sa smetnjama u govoru ( nedovoljno razvijen govor, lo\u0161a artikulacija glasova, mucanje\u2026),<\/p>\n

– sa te\u0161ko\u0107ama u savladavanju po\u010detnog \u010ditanja, pisanja, ra\u010dunanja,<\/p>\n

-sa poreme\u0107ajima pa\u017enje,<\/p>\n

-nespretnoj deci (ne umeju da ve\u017eu pertle, nisu samostalni u obla\u010denju i svla\u010denju\u2026)<\/p>\n

 <\/b><\/p>\n

4. Podsticanje pravilnog  socijalnog razvoja dece<\/b><\/p>\n

Podrazumeva  formiranje i u\u010dvr\u0161\u0107ivanje prosocijalnih stavova i  oblika pona\u0161anja u cilju razvijanja socijalozovane, zrele i dobro integrisane li\u010dnosti.<\/p>\n

Program  namenjen deci uzrasta od 3. do 7. godine, doprinosi razvoju pozitivnih stavova, interakcije sa vr\u0161njacima, partnerskih odnosa, razumevanju tu\u0111ih potreba i stavova,  prilago\u0111avanju drugima, usvajanju pravila dru\u0161tvenog pona\u0161anja, a sve u cilju razvoja de\u010dije socijabilnosti. Navedene ve\u0161tine i pona\u0161anja deca uvajaju kroz organizovane i zabavne aktivnosti.<\/p>\n

Program namenjen deci \u0161kolskog uzrasta, bavi se informisanjem i edukacijom dece o rizicima i \u0161tetnim posledicama prestupni\u010dkog pona\u0161anja, promovi\u0161e zdrave stilove \u017eivota, usmerava mlade ka zdravim i kreativnim izborima, razvija ve\u0161tine komuniciranja,  doprinosi razvijanju pozitivnih stavova, socijalnih i \u017eivotnih ve\u0161tina. Program se realizuje kroz razli\u010dite oblike rada i posredno deluje na spre\u010davanje ispoljavanja onih oblika pona\u0161anja koja su nepo\u017eeljna i destruktivna.<\/p>\n

5. Rana detekcija, dijagnostika i tretman neprihvatljivog pona\u0161anja kod dece i omladine <\/b><\/p>\n

a)<\/b> Rano otkrivanje poreme\u0107aja u pona\u0161anju pove\u0107ava uspe\u0161nost intervencije. Primenom dijagnosti\u010dkih procedura  otkrivaju se  faktori koji upu\u0107uju na rizik ili  razli\u010dita odstupanja na svim podru\u010dijima funkcionisanja dece i mladih  uklju\u010duju\u0107i: odnos sa porodicom, vr\u0161njacima, autoritetima; problemi u ishrani, spavanju i nevoljne radnje, povu\u010denost, laganje, kra\u0111e, agresivnost, nasilje, neopravdano izostajanje sa nastave, lo\u0161 \u0161kolski uspeh, be\u017eanje od ku\u0107e i skitni\u010denje, kori\u0161\u0107enje PAS-a..<\/p>\n

Neprepoznavanje i neadekvatno reagovanje na pojavu poreme\u0107aja u pona\u0161anju, \u010desto uzrokuje  te\u017ee probleme, pri \u010demu pona\u0161anje postaje ozbiljno naru\u0161eno, a prognoza pozitivnih promena je u tom slu\u010daju slabija.<\/p>\n

b) <\/b>Tretman poreme\u0107aja u pona\u0161anju predstavlja organizovanu plansku i sistemsku aktivnost usmerenu ka neutralizaciji i otklanjanju problema i omogu\u0107avanju, podsticanju i podr\u017eavanju optimalnog razvoja li\u010dnosti. Obuhvata niz vaspino- korektivnih aktivnosti, a programske intervencije su podeljene prema oblastima delovanja \u2013 deca i mladi,  porodica, \u0161kola.<\/p>\n

6. Program rada psihologa <\/b><\/p>\n

Razvijanje emocionalnih ve\u0161tina (samosvesti, upravljanje emocijama, samomotivacija, prepoznavanje emocija kod drugih, ume\u0107e odr\u017eavanja me\u0111uljudskih odnosa) radi kvalitetnijeg \u017eivota i postizanja uspeha u \u0161kolovanju i profesiji.<\/p>\n

Psihodijagnostika i psiholo\u0161ko savetovanje primenom razli\u010ditih pristupa.<\/p>\n

Testiranje spremnosti deteta za polazak u \u0161kolu.<\/p>\n

Psiholo\u0161ka i neurolo\u0161ka dijagnostika uzroka te\u0161ko\u0107a u u\u010denju i razvojnih smetnji.<\/p>\n

Sprovo\u0111enje  terapijskih postupaka za korigovanje te\u0161ko\u0107a i smetnji, pra\u0107enje efekata njihove primene.<\/p>\n

Savetodavni rad sa roditeljima.<\/p>\n

Profesionalna orijentacija (testiranje kognitivnih sposobnosti, osobina li\u010dnosti, interesovanja) i savetovanje za izbor \u0161kole i zanimanja.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 [\/vc_column_text]\n

\n

<\/p>

    <\/ul><\/div>\n
    \n
    \n\n\n\n\n\n\n<\/div>\n